世界冠军入职高校 教学效果应比头衔更耀眼

　　□评论员 韩静

　　据澎湃新闻报道，著名泳将傅园慧入职浙江大学公共体育与艺术部“教学为主岗”的流程启动，将负责游泳课程教学等工作。今年，她刚从北京体育大学硕士毕业。此前，浙江大学公共体育与艺术部已有3名世界冠军任教，分别是曾在多届世界杯获得7枚金牌的前国家皮划艇队队员许亚萍、羽毛球世界冠军韩呈恺和健美操世界冠军寿旻超。

　　世界冠军入职高校，不仅能向学生们分享体育运动的专业要领和经验，还能培养、挖掘新人，为他们带去榜样的力量，传播体育精神，鼓励更多体育爱好者走向更高更大的舞台，从这一点上很有优势。更何况，像傅园慧这样的世界冠军，有能力、有学历，又谈吐风趣，学生们想必也会十分欢迎。

　　有媒体梳理发现，如今已有不少世界冠军入职高校。例如，曾获7次世界冠军的乒乓球运动员刘伟，入职北大体育教研部，现任体教部教授；包揽奥运会、世乒赛、世界杯、全运会“全满贯”的丁宁入职北大，任体育教研部讲师；中山大学官网显示，该校体育部师资队伍有4名奥运冠军；等等。开公开课、带校队、做教学研究，他们在各自的领域和岗位上闪闪发光。

　　中国早已成为世界体坛的金牌大户，奥运冠军、世界冠军越来越多，入职高校自然不再是什么新鲜事；运动员退役后，如果高校能够提供一个合规、稳定的再就业渠道，其实对于保障运动员权益、鼓励人们从事体育，也是有帮助的。

　　当然，为人师表，责任重大。“冠军”终究不是学校代言人，其本质上还是大学老师。成为老师的运动员们，除了要提供专业性指导，还应懂得教育的意义，掌握多种教学方法，才称得上是一名合格的、高素质的教育工作者。

　　成就和头衔固然重要，但对于身份转换，需要更多考量。一方面，冠军出身的老师，其专业素质、拼搏精神该如何转化到实践中去，在教学水平等综合素质上，应有更高要求和标准；另一方面，学校的教学安排、人才培养等配套制度，需要做出相应调整，以适配冠军任教的变化，进而充分发挥人才和资源的价值。

　　应该看到，世界级体育冠军未必一定是最优秀的体育教师，而职业成绩没那么突出的运动员也可能有出色的教学水平。无论如何，因地制宜，从实际需求出发，运动员入职高校任教才不至于变得冲动和功利，才能得到更多认可和支持。

　　世界冠军入职高校，实际取得的教学效果应比头衔本身更耀眼。招聘和入职虽然简单，但提高学生身体素质，激发学生运动热情，弘扬体育精神却并不容易，仍需不断努力，持续发展。(郑州晚报) 【编辑:曹子健】